信息技术进课堂，交流研讨绽芳华

——在“融合信息技术下的初中数学深度学习”教学研讨活动

 最美人间四月天，4月3日下午在这充满生机与活力的日子里，湛江市东方实验学校青年名教师、教导处副主任张豪主持的市级课题“融合信息技术下的初中数学深度学习案例”教学示范课在本校初二（2）班拉开了序幕，全体数学教师悉数到场，聆听张豪副主任执教的《变量与函数》。下面我们一起欣赏张主任的精彩课堂。

 一、巧用信息技术创设情境，激发学生的兴趣与好奇心。

 张主任根据初中学生的特点，以短视频、地理学科融合民间谚语“早穿棉袄午穿纱，晚围火炉吃西瓜”等与现实生活紧密相连的问题和情境，引入新知识，有效地调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣和探索欲望。

 二、活用信息技术设计问题串，激发学生深度学习的热情。

 张主任以“创新激趣”为关键，以“解决问题”为核心，活用多媒体信息技术巧妙地设置了层层推进的问题串，层层加深，并通过个别提问，学生上黑板板演，利用手机投影学生解题过程、微课小结等形式引导学生尝试多种解题方法，鼓励学生表达自己的观点和疑问，对他人的答案或教师的讲解进行质疑，有效地进行了函数与变量的深度学习，培养学生的批判性思维，激发了学生的创造性思维和解决问题的能力。

 三、“融合信息技术下，学生深度学习”教学模式研讨。

 深耕课堂，潜心教学是教师的使命。课后，数学科组老师们进行了评课活动。大家各抒己见，对这堂课中呈现的诸多亮点给予了充分肯定，对如何在融合信息技术下，引导学生进行深度学习提出了自己不同的教学建议。

 张豪副主任教学反思:

 设计理念：本节课围绕信息融合下深度学习的主题对变量与函数概念进行渗透，从而达到解决本节课的重点，突破难点。

 课堂流程：教师以展示情景现象视频，通过学科融合，以例1为载体归纳常量与变量的概念，通过设计习题巩固新知识，并以一道物理实验题剖析出函数的概念及表达形式，使函数概念由抽象化转为直观化，这也是本节课的一大亮点；设计的即时习题由浅至深，帮助学生学会代入法和转化思想等解题方法，同时通过投影学生作业，学生"开火车式"的回答进一步巩固新知识，课堂小结以微课形式展示，不仅缓解学生的听课压力，更能紧扣信息融合的主题。

 有待改进之处：应用实践把握时间不够精准,导致最后一题的最后一问无法完成(导致几何画板无法展示）；教师与学生互动略少，小组合作欠缺体现。

 老师们的教学研讨：     

 林创副主任：张主任是一位有激情、有热情的老师。本节课课堂氛围好，教学方法恰当，学生参与度高，教学设计合理，重、难点讲解到位，课堂上同学们踊跃回答问题，积极参与。建议加入一些互动环节，如在线测试、小组讨论等，以增加学生的参与度和学习效果。

 王小凤主任：张主任在这堂示范课上展现出了高水平的授课能力和专业素养。他的讲解清晰明了、生动有趣，能够很好地吸引学生的注意力。张主任还充分发挥多媒体作用，善于运用多种教学方法和手段使抽象的问题形象化，直观、深刻地揭示函数概念的本质，突破本课的难点，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，学生和老师的互动不断，他能够耐心倾听学生的观点和问题，并给予及时的反馈和指导，真正起好组织者、引导者和合作者的作用。学生表现活跃，积极主动，这与老师平时对于课堂氛围把握得当密不可分。

 杜纪霞教研组长：张主任教态大方，语言亲切，使人如沐春风。教学思路清晰，利用多媒体和教具辅助教学，使学生融入具体情境，激发学生兴趣，师生热情互动，课堂气氛活跃。

 陈东葵老师：张主任的教学过程结构清晰，流程顺畅，环节紧凑。知识点、概念讲解透彻到位；题目中的关键词采用不用颜色和下划线标注，这样让学生在做题中一目了然；充分利用领跑的课后本和培优本，这样大大减少学生课后的疑难问题和课后的作业量；习题的安排非常合理，有梯度。

 陈宇婵老师:

 其他老师分别从本节课的教学方法与效果、学生参与情况、教材使用与改进、对于未来类似课程设计、如何以信息融合为载体，以初中数学深度学习为主题，应用信息融合进行深度学习等进行了教学研讨。

 教育漫长而任重道远。今后，我们将不断调整教学策略，扬长避短，在课堂上充分融合信息技术，积极探索和创新教学方法和手段，将信息技术与数学教学深度融合，设计出富有互动性、启发性、差异化、有深度的教学活动和任务，以满足不同学生的需求，同时要鼓励学生利用信息技术工具进行更多的自主探究和创新实践，使每个学生都能在深度学习中取得进步。期待我们的课堂更精彩，更有活力！

 供文、供图∣数学教研组 

 责任编辑∣王小凤

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